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#分工

共 9 篇

• 只剩一張嘴教師助理員？
  原文發表於 2015 年 12 月 24 日 00:54（台北時間） ｜ 天龍國
  依「特殊教育相關專業人員及助理人員遴用辦法」，教師助理員的職責是協助教學與生活輔導；作者卻遇到只會指指點點、讓一位老師獨自照顧五到七位特幼生的情況。 繼續閱讀 →
• 教師助理員的工作地點在哪裡
  原文發表於 2016 年 1 月 2 日 17:01（台北時間） ｜ 天龍國
  教師助理員身兼家長會成員，常說要去家長會幫忙；作者質疑班內原有的工作誰來做。 繼續閱讀 →
• 到普通班融合的一班兩制
  原文發表於 2016 年 4 月 1 日 00:29（台北時間） ｜ 天龍國
  特教班融合到普通班時，兩位老師的帶班、拍照與請假規定明顯不一致，成效卻只呈現在紙上。 繼續閱讀 →
• 備課週嚴重遲到，家長已到，協作一開始就卡住
  整理於 2026 年 9 月底 ｜ 太陽餅市
  問題不只是不準時，而是已約好的家長會談、人力安排與責任界線都被打亂；如果行政沒有明確介入，現場更需要把工作與責任講清楚。 繼續閱讀 →
• 整理教室、搬運等工作量不平均，自己幾乎都在扛
  整理於 2026 年 9 月底 ｜ 太陽餅市
  剛進到新環境，本來就已經很累；如果再把教室整理、搬運與各種勞務都抓在自己身上，最後消耗的會是身體與情緒。 繼續閱讀 →
• 主教時缺乏拍照支援，拍照與紀錄責任不清
  整理於 2026 年 9 月底 ｜ 太陽餅市
  拍照不只是「有人有空就幫一下」，它直接影響週報、聯絡簿與後續紀錄；如果責任不清，主教老師最容易同時卡在帶班與紀錄。 繼續閱讀 →
• 主教與協同沒有互相補位，高需求幼兒常被丟回來
  整理於 2026 年 9 月底 ｜ 太陽餅市
  當高需求幼兒需要一對一支持時，如果主教與協同沒有事先說清楚誰接、怎麼補位，最後最常回到主教老師身上。 繼續閱讀 →
• 連提水這種日常班務，都沒有事先講清楚誰負責
  整理於 2026 年 9 月底 ｜ 太陽餅市
  越日常、越常發生的小班務，越容易被忽略；但若從來沒講清楚，最後就會變成有人臨時補位、有人長期積怨。 繼續閱讀 →
• 最後回到現場：這 9 題其實反覆在提醒同一件事
  整理於 2026 年 9 月底 ｜ 太陽餅市
  把前 9 題中回饋者反覆出現的處理方式重新整理成 8 點共同原則：先告知、先分工、用能被接受的方式談規則，最後守住幼兒安全與自己的工作負荷。 繼續閱讀 →